STEs Castilla y Le�nEstudiosLey de Calidad
 

 �Premiar la excelencia del profesorado?

Feliciano Mart�nez Redondo

S�bado 4 de mayo de 2002

Mira que tiene obsesi�n do�a Pilar del Castillo con la palabra excelencia y lo que ella significa y conlleva. Ya en su Documento de Bases para la Ley de Calidad de la Educaci�n insiste una y otra vez en este vocablo, empleado en m�ltiples variantes contextuales: educaci�n de excelencia, b�squeda de la excelencia, calidad y excelencia, excelencia de la calidad.

En un nuevo escrito recientemente entregado a los sindicatos de la ense�anza, la ministra propone, entre otras similares medidas de apoyo al profesorado el desarrollo de actuaciones destinadas a premiar la excelencia y el especial esfuerzo del profesorado.

Considera do�a Pilar que con este tipo de medidas las profesoras y profesores se sentir�n mucha m�s motivados. Es posible que los premios a la excelencia contribuyan a vigorizar, al menos aparentemente, los impulsos docentes de una peque�a parte del profesorado, pero no parece que sean del agrado de la mayor�a ni, sobre todo, resulten beneficiosos para el buen funcionamiento de los centros.

El Gobierno del Partido Popular no s�lo quiere clasificar al alumnado en grupos de mayor a menor listura. Tambi�n pretende poner en fila jer�rquica al propio profesorado.

�A santo de qu� lo distintos itinerarios van a quedar reducidos exclusivamente al �mbito discente? pensar� la ministra; que este hallazgo se aplique tambi�n al profesorado. Repartir� c�tedras a un peque�o grupito de selectas y selectos, con la anunciada recuperaci�n del desaparecido cuerpo de catedr�ticos; premiar� la excelencia de quienes se destaquen por sus acciones de innovaci�n educativa, por su dedicaci�n y trabajo profesional ( �a juicio de qui�n/es? ); fomentar� la evaluaci�n voluntaria (tiene gracia este adjetivo con este contexto) del profesorado; crear� una especie de cuerpo de directores elegidos por la Administraci�n con un notable refuerzo de sus competencias sobre el conjunto de la comunidad educativa. Y, naturalmente, habr� otros profesores y profesoras a quienes no les llegue ninguna de estas distinciones. Ah, y no olvidemos que todas estas tan espirituales excelencias se van a traducir en finos y sensibles incrementos salariales y otras no menos sutiles prebendas.

Profesorado de primera, de segunda, de tercera... Ya tenemos instalada en los centros la divisi�n, la jerarquizaci�n, el enfrentamiento la competitividad, la desconfianza mutua... �D�nde van a quedar valores educativos tan importantes como el trabajo en equipo, la cooperaci�n la solidaridad, la participaci�n en IJ igwdes las horizontes ut�picos�, que ,mn bi�o son necesarios en las tareas formativas?

Por si fuera poco, el ministerio tiene la intenci�n de que el profesorado supuestamente mejor preparado sea el que de clase al alumnado m�s selecto. Y, claro, el profesorado de tercera ser� el encargado de impartir docencia al alumnado de su misma categor�a.

Es decir, los listos con los listos y los..., paraque as� se mantengan las diferencias y cada colectivo, tanto docente como discente, se ajuste a su correspondiente itinerario.

Si realmente se quiere motivar al profesorado, a todo el profesorado. con el fin de mejorar la educaci�n del alumnado, de todo el alumnado, no es precisamente otorgando premios a las excelencias como se va a conseguir. La mejora de las condiciones laborales con un especial hincapi� en la disminuci�n del n�mero de alumnos que cada profesor debe atender, la disponibilidad de todos los medios necesarios para realizar con la m�xima satisfacci�n posible las labores educativas. La formaci�n permanente en horario de trabajo, el apoyo real y efectivo de la Adininistracion sobre todo en situaciones de especial dificultad, la valoraci�n social del trabajo docente, �a participaci�n en condiciones de igualdad en la gesti�n de los centros y en la programaci�n general de la ense�anza..., estas y otras similares son, a mi juicio, las v�as que los poderes p�blicos han de desarrollar y concretar para lograr una mayor motivaci�n del profesorado.

Es decir, que todo el profesorado se sienta a gusto con su trabajo, sin necesidad de tener que mirar de reojo a quienes se les ha coloca do por encima, la mayor parte de las veces sin causa alguna justificada.

La evaluci�n (tanto la auto-evaluaci�n como la h�tero-evaluaci�n ) del profesorado merece ser apoyada y deber�a ser obligatoria. pero su finalidad no ha de ser premiar, distinguir, jerarquizar, castigar..., finalidad que, en �ltimo t�rmino, tendr�a m�s inconvenientes que ventajas. La evaluaci�n ha de hacerse para detectar fallos y lagunas y corregirlos, para reafirmarse en los procedimientos con resultados positivos, para mejorar el trabajo propio y el funcionamiento general del centro.

Un profesor jubilado, como soy yo, no en tiende c�mo es posible que, ante las medidas �de calidad� que pretende imponer el Gobierno del Partido Popular, el profesorado en activo no se levante de sus asientos.

 
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