LOMCE. Inaplicación y resistencia 31 de ener de 2014

Comunicado formato pdf CAMPAÑA La Confederación de STEs-intersindical lanza una campaña de inaplicación y resistencia a la LOMCE   Se propone a la comunidad educativa un debate sobre las medidas para evitar los daños que provocará en el sistema educativo. El Secretariado Confederal de STEs-i ha acordado lanzar una campaña de inaplicación y resistencia a la LOMCE, aprobada recientemente a espaldas de la comunidad educativa. La Ley comenzará a aplicarse el próximo curso en 1º, 3º y 5º de primaria y en FP Básica. La propuesta de los STEs se vertebra sobre cuatro ejes principales: 1. Elección de asignaturas para obviar la materia de religión, que será computable a efectos de evaluación. 2. Rechazo frontal a las reválidas: las reválidas serán una fuente de información para establecer rankings y segregar el alumnado, y no para la mejora del proceso educativo. 3. Reclamamos la dotación de aquellos recursos y medidas que han sido suprimidos hasta ahora, tanto en el plano de escolarización como en el ámbito laboral, para potenciar la educación inclusiva y, consecuencia de ello, fomentar la cohesión social. 4. Reivindicamos el valor de la participación democrática y la autonomía educativa. Por ello propondremos a la comunidad educativa de cada centro que los equipos directivos se impliquen y se comprometan a respetar lo que las anteriores leyes educativas otorgaban a los consejos escolares, así como a las organizaciones de padres y madres, del alumnado y del profesorado. Con esta campaña la Confederación de STES pretende fomentar un debate en la comunidad educativa para buscar las fórmulas consensuadas y compartidas por los equipos directivos, el profesorado, padres, madres y alumnado, que ya han demostrado el rechazo a la LOMCE en las dos huelgas educativas recientes, evitando las graves consecuencias que conllevaría la aplicación de la ley. Secretariado Confederal de STEs-i Madrid, 29 de enero de 2014 Secretariado Confederal de STES-i 29 enero 2014

PROPUESTA A LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE INAPLICACIÓN DE LA LOMCE

 

PROPUESTA INAPLICACIÓN LOMCE

¿EN QUÉ CONSISTE LA PROPUESTA DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS? – En que directoras y directores rechacen procedimientos antidemocráticos y se comprometan a que los centros sigan funcionando de manera democrática, al tiempo que trabajan para aumentar las cotas de participación de estudiantes, familias y profesorado. – Se trata que desde la dirección de los centros no solo se escuche la voz de los Consejos Escolares, sino que se acate también su voto, tal y como hasta ahora venía ocurriendo.   Los directoras y directores, pueden mostrar su OBJECIÓN DE CONCIENCIA a no contar con el voto de los Consejos Escolares en la toma de decisiones relativas a la vida del centro. Que la LOMCE no promueva, como sería de esperar, el funcionamiento democrático de los centros no quiere decir, al menos por ahora, que lo prohíba.   ¿A quiénes concierne? A la dirección de los centros.   ¿Contra qué va dirigida? Contra el carácter antidemocrático que la LOMCE pretende para el funcionamiento de los centros escolares.   ¿A quién perjudica? A nadie.   ¿A quién beneficia? A todas las personas que integran la comunidad educativa, que de esta forma participarán en la toma de decisiones a través de sus representantes en el Consejo Escolar.   ¿Qué requiere? Difundir esta propuesta en todos los centros e informar acerca de las numerosas competencias que la LOMCE arrebata al Consejo Escolar y voluntad de compromiso con una escuela democrática. 1. Uno de los aspectos más controvertidos de la LOMCE es su carácter antidemocrático. Antidemocrático por el propio proceso de elaboración y aprobación de la ley, que no cuenta con más apoyo que el del partido en el Gobierno, y antidemocrático también por el funcionamiento que pretende para los centros escolares.   2. Hasta ahora, el Consejo Escolar era el órgano colegiado de gobierno de los centros. En él están representados todos los sectores de la comunidad educativa -profesorado, estudiantes, familias, y personal de administración y servicios- . Todos juntos participaban -hasta la aprobación de la LOMCE- en la toma de decisiones relevantes: proyecto educativo del centro, criterios de admisión de alumnos, programación general anual, etc.   3. Con la LOMCE, el Consejo Escolar pasa a ser un órgano meramente consultivo. Todas las decisiones dependerán, única y exclusivamente, del director o directora, que además no será ya elegido por la comunidad educativa sino nombrado a dedo por la Administración.   4. Si no hacemos frente a este atropello democrático, los directores o directoras de los centros podrá definir, sin contar con nadie, la “especialización” de su centro -eufemismo que abre las puertas a una peligrosísima conversión de los centros en guetos-. Podrán gestionar, ellos solos, y saltándose las listas centralizadas, la gestión de recursos humanos (el profesorado que se queda y el que se marcha). Y podrán decidir, unilateralmente -y esto es inquietante- la obtención de recursos financieros complementarios.   5. Un centro así gestionado estará educando súbditos, y no ciudadanos.   Digamos no. Si de verdad nos sentimos comprometidos con una escuela democrática, restituyamos el voto a los Consejos Escolares. La fórmula es sencilla:    “Manifiesto, como director/a, mi objeción de conciencia a tomar, de espaldas a la comunidad educativa de mi centro, las decisiones relativas al proyecto pedagógico, a su eventual “especialización”, a los criterios de admisión del alumnado, a la composición de la plantilla de docentes y a la búsqueda de recursos financieros complementarios, y me comprometo a seguir confiriendo al Consejo Escolar la capacidad de representación democrática de toda la comunidad educativa y a respetar, por tanto, el sentido de su voto.

LOMCE

SUATEA Asturias 41 medidas para enfrentarse a la LOMCE (Descargar PDF) STEPV-IV País Valencià. Paremos la LOMCE. Propuestas para la inaplicación de la LOMCE y evitar graves daños al sistema educativo (Descargar PDF)