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POR UNAS RETRIBUCIONES DIGNAS PARA EL PROFESORADO DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA EN CASTILLA Y LEÓN. POR EL FIN DE LAS DESIGUALDADES RETRIBUTIVAS ENTRE LOS DOCENTES DE LAS CC.AA. Tras muchos años de sueldos congelados en el antiguo MEC, los funcionarios docentes de la enseñanza pública fuimos transferidos a nuestra C.A. el 1 de enero de 2000. En julio de 1.999, sin negociación con los sindicatos docentes, las centrales sindicales CC.OO y CSIF firmaron un acuerdo social con la Junta que recogía las 23.000 ptas. en concepto de complemento específico de comunidad para los docentes de nuestra región. Los STEs denunciábamos entonces su insuficiencia (pedíamos 28.000), el oscurantismo en dichas negociaciones y la exclusión de los sindicatos más representativos de los docentes. En los distintos foros de negociación STEs reclamó entonces tres aspectos básicos, ya que no se podía tocar esta cuestión en los tres años: La actualización del IPC de las cantidades pactadas (ello ha supuesto 1.000 ptas. más); la mejora de los porcentajes de aplicación (en el segundo año se cobró el 40%); y la revisión de la homologación al final de los tres años, porque entendíamos que los docentes de Castilla y León nos íbamos a quedar rezagados. Pues bien, han pasado ya los tres años y procede la revisión negociada del Complemento Específico de Comunidad y de nuestro sistema de retribuciones para evitar las desigualdades entre los docentes de las Comunidades Autónomas. La Federación de STEs ha realizado su estudio sobre las retribuciones de los docentes en España, que recogemos a continuación. 1. ESTUDIO COMPARADO SOBRE RETRIBUCIONES BRUTAS DEL PROFESORADO EN ESPAÑA. Presentamos a continuación el estudio que la Federación de STEs ha realizado sobre las retribuciones brutas de los docentes en las diferentes comunidades autónomas españolas. El estudio analiza las retribuciones en dos de los cuerpos docentes existentes: Maestros/as de Infantil y Primaria y el de Profesorado de Secundaria. Las conclusiones de este estudio son extrapolables en los otros dos cuerpos docentes: Profesores/as Técnicos de F.P. y Catedráticos. Los conceptos retributivos que figuran en las nóminas de los docentes son en esencia comunes salvo algunas excepciones en el caso de EusKadi y Navarra. El sueldo base y los trienios son los correspondientes al grupo B y A de funcionarios, para maestros y profesores de secundaria respectivamente. El complemento de destino se correponde a los niveles 21 y 24 respectivamente. El otro concepto es el del complemento específico docente que suele tener un componente general que puede ir unido o no al complemento de comunidad, la tercera componente se corresponde al complemento de formación (sistema de sexenios o asimililados). En Navarra las 2 pagas extraordinarias incluyen todos los conceptos retributivos. Nuestro estudio tiene las siguientes precisiones metodológicas. 1. Hemos desglosado las componentes del complemento específico en dos columnas. La primera incluye la componente general y la del complemento de comunidad. La segunda columna, la de los sexenios o asimilados. En el caso de Andalucía, Cataluña y País Valenciano hemos sumado ya la cantidad del tramo de la componente de comunidad autónoma que se pagará desde el 1 de enero de 2003 y que asciende respectivamente a 30.06, 24,04 y 21,55 euros. Además, a partir de septiembre de 2003, en Cataluña este complemento aumentará en otros 36,06 euros. También en Cataluña se modificarán las cantidades de sexenios (estadios), actualizándose el sexto sexenio a partir de enero de 2003 la cantidad de 36,06 euros (cantidad que ya aparece incluida en este estudio). En enero de 2004 también se incrementarán las cantidades del 1º, 2º y 3º sexenio en 12,02; 18,03 y 24,04 euros respectivamente. 2. Las tablas no incluyen el concepto de indemnización por residencia de Canarias, Baleares y Ceuta y Melillas. Tampoco se incluyen, como es obvio, los complementos específicos de carácter personal (cargos directivos, específicos de puestos, etc.) 3. No se incluyen tampoco en estas tablas los complementos o incentivos de productividad que se están empezando a aplicar en algunas CC.A. en las nóminas de los docentes, como equiparación a otras subidas salarias aplicadas al conjunto de los funcionarios de dichas CC.AA. por pérdida de poder adquisitivo (pagas bufanda, que se consolidaron en parte). Tenemos constancia de tales conceptos en Baleares, Euskadi, Castilla y León, Galicia y Murcia, etc.; aunque nos consta que se están negociando en otras. 4. Presentamos seis tablas en cada cuerpo con las retribuciones brutas con 1,6,12,18,24 y 30 años de servicio. Además recogemos una tabla de retribuciones medias, calculada sumando los totales de cada tabla y dividiendo por seis. Véanse las tablas adjuntas. |
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CONCLUSIONES: - La evolución del IPC se ha comido buena parte de lo que supuso en subida salarial el Complemento específico de comunidad autónoma. En los últimos siete años (1996-2002) los docentes de la enseñanza pública de Castilla y León sólo han ganado un 2% de poder adquisitivo. - Se evidencian fuertes diferencias salariales entre el profesorado de las 18 CC.AA. Castilla y León se sitúa por debajo de la media. - Además de que nuestros salarios siguen estancados, el profesorado de la región ha visto incrementada la carga lectiva debido a la ampliación del número de días de clases (calendario escolar lectivo). |
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Por la Mejora de las Retribuciones del Profesorado de Castilla y León. Reivindicaciones de STEs de Castilla y León.
Valladolid, octubre de 2002. FEDERACIÓN DE STEs de CASTILLA Y LEÓN. |
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CUADRO EVOLUCIÓN SALARIAL DE LOS FUNCIONARIOS DOCENTES EN CASTILLA Y LEÓN 1.997-2002.
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